<div id="tet_c">（地球村部聊&nbp;天室记事vii）
iao&nbp;du,&nbp;iao&nbp;du—ye？—will&nbp;you&nbp;be&nbp;o&nbp;kd&nbp;a&nbp;to&nbp;ferr&nbp;y&nbp;&nbp;abp;the&nbp;river?—thoe&nbp;who&nbp;are&nbp;narrow-ded&nbp;will&nbp;never&nbp;e&nbp;to&nbp;anythg&nbp;wherea（while）thoe&nbp;who&nbp;are&nbp;broad-ded&nbp;bp;be&nbp;tolerant&nbp;toward&nbp;other小肚鸡肠难成器，大度容人容天下。
公开课与群英会
芝兰：空中课堂观感如何？
贞渝：很好呀。精品中的精品。可以满足不同人的需求。不过说实在的，我只听了一次。
芝兰：这不是自相矛盾么？好就接着往下听呀。
贞渝：人家那是花足了功夫准备的，可惜我的学生不是天才级的。同学普遍反映像听天书似的。
芝兰：这倒也是哦。这就像写文章，多半给人看的。人家都看不懂，不是白写了吗？
贞渝：也不能这样说。不是谁都看不懂，有人看懂就行了。毕竟人的文化层次欣赏水品存在差异。能看懂的看，看不懂的放。不能强人所难，不能千人一面。当然了，如果都看不懂，那就麻烦大了。不过鉴赏能力好像也有一种时代感，这一代看不懂，下一代或者下下一代有人看懂也行。
芝兰：为何不学习白居易呢，人家那诗歌老少咸宜，而且还极具艺术价值。
贞渝：能够做到社会价值与艺术价值兼备，通俗易懂深入浅出堪称是功夫了得。
芝兰：公开课好的一面是具有示范性借鉴性，其不好的一面是脱离实际产生误导性。平时上课不可能都像上公开课一样。有时是为了检查，纯粹是为了作秀。
贞渝：我还真见识过相似的一幕，电视台要去某个地方采访。头领把别人家的好东西，集中摆放到某一户人家，然后带记者去宣传报道。